“用最优秀的人培养更优秀的人”，我国基础教育做到了吗？
没有做到，而且在目前社会状态下不可能做到。原因主要在于以下三点：
一，根深蒂固的观念。“学而优则仕”是历史深刻的影响，当今几乎成了“潜规则”，哪有最优秀的人跑到基础教育阶段去做老师？
二，经济社会的配置。在改革开放尤其自以经济建设为中心以来，最优秀的人几乎都被高薪诚聘的单位给招走了，再也找不到最优秀的人到基础教育阶段来当老师了。
三，教师待遇的影响。尽管近几年来对教师工资进行了大幅度的调整，但是教师工资尤其是基础教育阶段的教师与同等学历所能参加的工作行业相比还是有一定的差距，这一点就很难吸引到最优秀的人到基础教育阶段来当老师。
总之，在我国基础教育阶段，要想“用最优秀的人培养更优秀的人”得以实现，还真的是任重道远。
如何培养更多优秀的领导人才？
优秀的领导人才，首先要有一颗为人民服务的心，第二个要有马列主义，共产主义信仰嗯。认真的学习毛泽东思想的一些核心理念，执政为民，坚定不移的眼睛向下看，从群众中来，再向群众学习，再为群众服务。
为什么很多优秀的人培养的孩子并不优秀？
私以为，这个问题，从标题到描述，都有一些不太准确的地方，我来说说自己的观点，希望能够解答你的困惑。
一、教师只是一份工作，相对很多职业并无优越性可言。
很多人容易受到小时候固有印象的影响，觉得老师们都好厉害，但说到底，教师也只是一个职业而已。虽然它航旅算是体制内比较体面的工作，但比起其他工作，未必是特别的。
选择当老师的人，固然也有一些比较优秀，但总体而言，因为工作较为辛苦，并且收入不算太高，优秀的人才选择当教师的比例并不高。
特别优秀的教师，一般多存在于大学、重点高中以及竞赛班里，这是因为，这些地方的学生相对来说比较聪明，如果自身没有足够高的水平，是很难去指导他们的。
而在小学老师和初中老师中，由于知识点相对简单，大部分成年人都足以应付，因此，很多老师的水平，相比从事其他职业（如：金融、IT等）的人来说未必是高的。
二、孩子成绩好不好，不仅仅依赖于父母的基因，更依赖于父母对他的言传身教。
教育孩子本来就是一件非常复杂的事情。作为父母，既需要正确的教育方法，也需要投入大量的精力，才有更大的把握把孩子教育好。中小学老师固然是擅长教学的，但由于分工的缘故，通常只是精通一两个学科的知识点。一方面，对于其他学科，他们未必熟悉；另一方面，如果工作繁忙，他们也未必有时间和精力去指导孩子。
三、优秀是多维度的，不仅仅体现在成绩上。
人是多种多样的，不是说只有成绩好的人才优秀。很多维度的优秀，在学校里看不太出来，但它们同样很重要。
比如：
有些人十分擅长社交，非常擅长结交朋友，这在他工作以后对他极有帮助——但在学校里，他们只是看起来比较活跃而已；
有些人擅长组建团队，非常适合做领导者，也适合创业——但在学校里，他们看起来喜欢组织同学们一起玩；
有些人心思缜密，善于分析问题，很适合做分析师——但在学校里，他们看起来只是做事比较有条理……
这些日后会对工作有很多帮助的优秀特质，在学校里可能只会露出一些蛛丝马迹，但却被太多的人忽略了。
因此，除了成绩外，我们也要善于发现孩子其他方面的优秀呢。
为何国人心中最高的清华北大，培养出的人却不是社会最优秀的人？
这要看你划定的社会范围有多大？如果社范围包括全世界，那么我认为你的问题，毫无道理。如果只限中国，那么您的问题就容易解释了。
首先，清华，北大囊括了我国一流的教育资源，每年高考又几乎把全国最顶尖生源，选拔到那里进行培养，而且每年的公费自费留学生也是其它大学望尘莫及的。如果这些人都不算人才，一定是有失公允。
客观地说，清华北大，每年都有大量人才，流向全球各国，充当了，其它国家的科技领头羊，成了不同民族的保护神，这是不容置疑的事实！
其次是，他们为什么没有回到中国？通俗地说，就是教育方面的原因，失去了理想信念！少了一份民族强大的责任，对幸福的理解走向了歧途，人生观价值观扭曲……所至。把拜金当成了最高理想，当你把同样一个问题，抛给两代科学家时，会出现两种不同答案，钱学森为代表的一代科学家对幸福的追求是，如何完成，中华民族由弱到强的科技提升，在他们的心理，宁可少活二十年，拼命也要使中华民族站起来，有尊严的屹立在世界之林，国家强大就是各人幸福。
而对于另一部分科学家来说：它们追求的幸福，是个人对金钱感觉，是个人对物质条件的无限奢求，在巨大的物质利益面前，对理想信念的无视。
我们不禁要问，清华北大真的没人才吗？颜宁现象怎么解释呢？
任正非为什么多次呼吁让最优秀的人才当教师？如何才能吸引优秀人才进入教师队伍？
国民素质的高低取决于学前的父母教育和学校的老师教育，理应最优秀的人当教师。中国有尊师重教的传统，在古代教师就是神，‘天地君卿师’都在神坛供奉。在现代中国有国法规定的“教师节”。然，中国是一个人口大国，每年约有1500万新生儿出生，义务教育的普及教师需求量越来越大，教师队伍素质参差不齐与人们对教育的需求产生了矛盾，更为甚者社会成员少数分子对教师的不敬，使尊师重教成了空话，加之教师待遇与责任比例失衡，教育成了风险行业，导致大量高素质教师外流。
任正非先生说的也是大多数人想的，要做到这一点，必须多方面形成合力：一是提高教师的待遇，尤其是山区学校教师的待遇，重塑教育行业是人们羡慕的行业形象；二是整顿教师队伍，严把教师质量，教育行业不应该成为就业糊口的场所，应该是既教书又育人的供奉“天地君卿师”的殿堂；三是社会支持。义务教育不应该成为个别人刁难教师、侮辱教师的理由，要严肃惩治对教师不敬的言行。改善教育环境，改变教育行业是风险行业的认知倾向。只有这样才能让最优秀的人去当老师的理想变成现实。
让优秀的人更优秀下一句？
让狗熊的人更狗熊。恶性循环。
科技发展基于基础研究，而基础研究突破在于基础教育，如何用最优秀人培训更优秀的人？
首先，让优秀的专业人员或者专家去不同的学区，学校或者培训机构进行正式的专业讲座，一次不行多次！第二，把优秀专业人员的具体做法形成一套大家公认的模式样本，便于大家灵活运用！最后，给专业人员工资，住房，职称等方面打开方便之门，这样会吸引更多的人走向优秀！
优秀的孩子是怎么培养出来的？
很多家长为了孩子变得优秀，总是逼迫孩子学习更多知识，根据美国一家大学研究所显示：过分的压力只会弄巧成拙，令孩子一无所得；反之，若顺其自然让孩子发挥自己的潜质，再加上适当的劝勉及鼓励，孩子长大后会更成功。
集中研究一群成功的体育家、艺术家及科学家，你会出乎意外地发现，这些成功人士并不是一出生便是天才，更不是刻意去培养，而是在偶然的机会下，接触到某种事物，因而产生浓厚的兴趣，从而加以培养才有今日的成就。
他们的天才各不相同，但他们都有一个共同点——家庭的影响。家庭环境对培育孩子是极为重要的，一个家庭要尽量让孩子接触新事物，让他们寻找真正的兴趣。
家长还要注意对孩子的各个阶段培养教育，选择适当的导师去教导他们。
最重要的是家长对孩子予以支持鼓励。当孩子从一个阶段到另一个阶段，往往会不习惯而成绩退步，因此产生放弃的念头，这是他极需要支持的时候，家长应鼓励他继续尝试。当他的成绩有好转时，更应给予真诚的赞赏；若他不幸失败了，也应指导他们从中吸取经验教训。
新仪vlog认为，家长对孩子付出的努力，对孩子长大成人、成为优秀的人有重要的影响。大家有什么看法，欢迎一起讨论。